86800002-webNos mesures sont fondées sur une recherche pédagogique de pointe, et produisent des résultats valides sur des facteurs connus qui influencent le rendement scolaire et les autres résultats scolaires. Elles sont mises au point par un chercheur en éducation reconnu à l’échelle internationale, J. Douglas Willms, Ph.D., en collaboration avec d’autres experts en la matière. Un des avantages de nos sondages c’est que nous utilisons des questions d’éléments qui produisent des mesures, contrairement aux questions discrètes utilisées pour la plupart des sondages scolaires.

En élaborant nos mesures, nous suivons plusieurs étapes afin de nous assurer qu’elles représentent l’élément à l’étude de façon optimale. Nous commençons par l’élément que nous voulons mesurer – par exemple, le concept du sens d’appartenance ou de l’anxiété – puis nous effectuons une analyse complète de la littérature disponible et consultons les experts en la matière. Ensuite, nous regroupons ces vastes concepts en une définition pratique qui sera adaptée au contexte ou au milieu visé par notre sondage. Par exemple, comment définirions-nous le sentiment d’appartenance au sein du milieu scolaire? Quels sont les marqueurs de l’anxiété chez un élève?

Une banque de questions est par la suite créée pour refléter le domaine. Les questions sont testées rigoureusement, afin que seules celles qui reflètent l’élément le plus fidèlement soient incluses. Les questions à inclure sont choisies en fonction d’un certain nombre d’analyses statistiques, de la rétroaction du participant au sondage, et de la rétroaction de l’expert en la matière.

L’avantage qu’il y a à utiliser une mesure composée de questions multiples plutôt que d’une seule question, c’est que nous pouvons faire la collecte de données sur un concept particulier à l’aide d’une approche multidimensionnelle. Nous savons aussi que les mesures sont plus fiables si elles englobent un certain nombre de questions bien formulées, car nous pouvons ainsi faire une meilleure différenciation entre les élèves. Par exemple, une mesure nous permettra de faire une différenciation entre les élèves qui ressentent des niveaux élevés d’anxiété par rapport à de faibles niveaux d’anxiété. En utilisant une mesure fiable, nous pouvons nous assurer que si nous demandons aux élèves de répondre aux mêmes questions à une date ultérieure, leurs réponses seront semblables.

Essentiellement, nous éliminons les éléments de doute dans les prévisions. Pas besoin de vous inquiéter de devoir passer du temps à élaborer des questions seul. Vous pouvez avoir la certitude que les mesures utilisées pour évaluer les thèmes qui influencent les résultats d’apprentissage sont à la fois valides et fiables, car elles ont été testées à maintes reprises à l’aide de notre très vaste base de données de plus de 2,5 millions d’élèves.

Mesures NotreÉCOLE|ENTENDEZ-MOI

 

Résultats socio-affectifs
Mesures de l’engagement social (10)
Participation aux sports
Participation aux clubs
Sentiment d’appartenance
Relations positives
Regarder la TV
Lecture pour le loisir
Travail à temps partiel (secondaire seulement)
Utilisation des TIC
Bénévolat (secondaire seulement)
Utilisation d’un téléphone
Mesures de l’engagement institutionnel (5)
Valorisation des résultats scolaires
Assiduité (absentéisme) (secondaire seulement)
Comportement – devoirs
Comportement positif à l’école
Mesures de l’engagement intellectuel (3)
Intérêt et motivation
Effort
Défis – compétences
Mesures psychologiques (3)
Anxiété
Dépression (Secondaire seulement)
Estime de soi (Secondaire seulement)

Résultats – Santé physique

Mesures de la nutrition (2)
Guide alimentaire canadien
Aliments gras et sucrés
Mesures de la forme physique (3)
Activité physique – modérée
Activité physique – intense
Poids-santé
Mesures de comportements à risque (5)
Usage du tabac (mesure de base et approfondie)
Marijuana (de base)
Autres drogues (de base et approfondie)
Alcool (de base et approfondie)
Jeux de hasard
Mesure – Santé sexuelle (1) Secondaire seulement)
Santé sexuelle (de base et approfondie)

Mesures scolaires (Secondaire seulement) 

Mesures scolaires (3)
Français
Mathématiques
Sciences

Éléments moteurs – résultats des élèves

Mesures de l’enseignement de qualité (3)
Temps d’apprentissage efficace
Pertinence
Rigueur
Mesures du milieu scolaire (5)
Intimidation –victime
Intimidation et exclusion
Intimidation, exclusion et harcèlement
Sentiment de sécurité à l’école
Défense des droits à l’école
Mesures de la salle de classe (3)
Relations enseignant-élèves positives
Climat d’apprentissage positif
Attentes de réussite
Mesures du milieu familial (4)
Défense des droits en dehors de l’école
Aspirations – Terminer études secondaires (Secondaire seulement)
Aspirations – Apprendre un métier (Secondaire seulement)
Aspirations – Collège ou université
(Secondaire seulement)

Facteurs démographiques

Ventilation des données démographiques (10)
Année scolaire
Sexe
Facteurs socio-économiques
Langue parlée à la maison
Année scolaire doublée (Secondaire seulement)
Statut d’immigrant
Statut d’autochtone
Handicap (Secondaire seulement)
Changé d’école
Âge